“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”这句传诵千年的诗句，正在面临现实的挑战——越来越多的孩子听不懂家乡话，更不会说家乡话。今年全国两会期间，全国人大代表、江苏省靖江市新桥镇德胜中心村党委书记杨恒俊带来了一份特别的建议：将乡土语言纳入小学地方课程或校本课程，用制度化安排留住正在流失的乡音。
杨恒俊在基层工作中深切感受到，当前多数地区年轻一代尤其是小学生掌握和使用家乡语言的能力明显下降。孩子们在学校讲普通话，在家也逐渐用普通话与长辈交流，方言的使用场景日益萎缩。
“语言是文化的载体，方言里藏着地方文化的密码。”杨恒俊表示，随着方言使用频率的降低，与之相关的民间童谣、地域传说、传统戏曲等文化符号也在逐渐流失。这种流失不仅是语言多样性的损失，更是地方文化基因的断裂。
针对这一现状，杨恒俊提出，能否将乡土语言纳入小学地方课程或校本课程，通过制度化的课程安排，让孩子们重新接触、学习、使用家乡话。
具体实施路径包括：
“不是要像学外语那样背单词、考语法，而是让孩子们在轻松愉快的氛围中感受方言的魅力。”杨恒俊强调。
方言进课堂，教材和师资是关键。杨恒俊建议：
教材建设：
师资培养：
杨恒俊认为，方言进课堂的意义远不止于学会几句家乡话：
“城市化进程加快，人口流动频繁，方言流失是普遍现象，但这并不意味着我们可以放弃努力。”杨恒俊表示，通过课程化安排，至少能让孩子们对方言“听得懂、说得出、记得住”。
目前，这一建议已正式提交全国两会。杨恒俊呼吁教育部门、文化部门高度重视乡土语言保护工作，尽快出台相关指导意见，鼓励各地因地制宜探索方言进课堂的有效模式。
“每一个孩子学会一句家乡话，就是为文化传承播下一颗种子。”杨恒俊说，期待在不远的将来，校园里不仅能听到标准的普通话，也能听到稚嫩而亲切的乡音。
从“说好普通话”到“留住家乡话”，这并非非此即彼的选择，而是语言生态的平衡之道。杨恒俊代表的建议，正是为这种平衡探索一条可行路径。当孩子们既能用普通话走向世界，又能用方言记住来路，乡土文化的根脉才能真正扎进一代又一代人的心里。
